——“大学生记者团”对话李吉林
记者：曾经在一篇采访报道中看到您这样说过，“教师不能满足于当教书匠，要立志当教育家”，您是如何理解“教育家”的？
李吉林：“教育家”这个概念我没有好好研究过。虽然有人说过“李吉林是教育家”，但我并不认可，我觉得我离教育家还很远。什么样的人才能称作“教育家”呢？我认为，首先，他们是花费了毕生精力来从事教育事业的人；其次，在教书育人的过程中，他们形成了自己的理论体系，并能够用这些理论体系来指导和影响教育实践。教育家应该是对教育做出突出贡献后被大家所认可的，他的立足点还是对教育事业的无私奉献。
记者：从事教育工作这么多年，您对成千上万的孩子都产生了积极而深远的影响。那么，在半个世纪的教学生涯中，孩子又为您带来了什么呢？
李吉林：我觉得自己和孩子是这样一种关系：我爱孩子，而孩子们则让我更加爱他们。他们是世界上最纯真的群体，和他们在一起，是一种幸福。比如说，平时我走在校园里，孩子们见到我，会大声地叫我“李老师”“李奶奶”，我这时就会觉得特别高兴。孩子们的天真与童趣，对成人是一种熏陶，一种感染。没有当过老师的人，或许一辈子也不会明白这个行业所能给予的如诗如画的情感体验。是孩子让我保有一颗真挚的童心。
记者：在平时，您是怎样对待班里的每一位学生的呢？尤其是那些不喜欢讲话、很难受到别人关注的孩子。
李吉林：我觉得自己就像圣诞老公公一样，把自己的爱分给每一个孩子。比如说我一直在极力遏制班级里学生的攀比现象，对于家庭困难的学生，我可能会给予更多的关注。又比如，学习优秀的孩子总是课堂上的焦点，回答问题也多，得到老师表扬的机会也多。但我会要求自己平等地去对待他们，上课的时候，我绝对不会总是提问某几个孩子，我会惦记着还有哪些孩子没有被叫到过，在提出下个问题时，就叫他们来回答。
记者问：您的教学生涯长达五十余年，相信在您的教学生涯中一定也遇到过特别艰难的时刻，甚至是想放弃的时刻。是什么让您一直坚持下来？
李吉林：文革开始那年我28岁，人生空白了十年，但在这十年里，我无论是从情感上，还是理智上，都不愿离开教育事业。那个时候我被调到农村小学教书，遇到雨雪天，从家到学校要走半小时的路。有一次我迷路了，隔着河瞅着对岸的学校，却无法过去。我就这么静静地看着学校，眼泪一个劲儿地流。但我还是挺过来了。记得那时有一部前苏联老电影叫《乡村教师》，给了我很大的触动，看完之后，我就感觉那种做教师的幸福感又都回来了。我想，之所以我能一直坚持下去，还是因为我是真的热爱这份事业吧。
记者：在课堂上您经常会赞美学生，但如果让您赞美一下自己，您会怎么说？
李吉林：我觉得我是一个很善良的人，良心很好。因为善良，所以我才能让别人快乐，同时自己也获得快乐。
记者：作为一名拥有几十年工作经验的教育工作者，您对于即将走上讲台的大学生有哪些期望呢？
李吉林：我觉得有三点要做好。第一是必须要有扎实的专业基础；第二是无论对孩子，还是对教育事业，都要有无私的爱；第三是要明白教师的责任，这也是我特别强调的。对于个人而言，当老师也许只是一种平常的职业选择，可是只要你从事了这个职业，就必须要对社会、对国家有担当。我们所教的每一个孩子，都是一个家庭的希望，更是一个民族的希望，所以我们要明白自己肩上的担子有多重，并且要努力地去做好。
记者：如果让您用一句话概括自己对教育的感情，您会怎么说？
李吉林：教育是我心灵的寄托，我虔诚相待。 |
